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珍珠泉讲授设想及反思
发布时间:2019-08-04阅读次数:

  珍珠泉讲授设想及反思_语文_小学教育_教育专区。《珍珠泉》讲授设想及反思 讲授方针 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、领会珍珠泉的斑斓,体味做者热爱大天然、热爱家乡的豪情。 3、体味抓特点表述景物的方式。 4、堆集课文漂亮言语。 讲授流过程

  《珍珠泉》讲授设想及反思 讲授方针 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、领会珍珠泉的斑斓,体味做者热爱大天然、热爱家乡的豪情。 3、体味抓特点表述景物的方式。 4、堆集课文漂亮言语。 讲授流过程 一、激发乐趣,引入课题 1、教师正在黑板上写“泉” :同窗们,你们正在预习中查了这个字, 它是什么意义呢? 教师:对, “泉”是指“从地出的水” 。 2、今天我们要进修的课文中就描写了清亮的泉水, 3、课题中还有两个字:珍珠(教师板书)。让我们一路来读读课 题。交接这是一篇略读课文。 过渡: 做者向我们引见了珍珠泉的什么?请同桌分天然段轮读课 文,找一找谜底,正在轮读过程中还要留意改正字音。 二、初读课文,明白沉点 1、同桌轮读课文。 2、全班交换:做者沉点向我们引见了什么?(教师板书:泉水、 水泡。 ) 三、读阅读提醒,明白要求 1、请同窗们默读阅读提醒,阅读提醒要求我们处理的问题是什 么,用笔画下来。 2、 指名回覆。 (课文写了珍珠泉的哪些特点, 表达了如何的豪情。 ) 3、请同窗们看黑板,珍珠泉沉点向我们引见的就是泉水和水泡, 也就是说珍珠泉的特点是通过描写泉水和水泡来表现的。 我们接下来 要探究的就是泉水和水泡。 4、朗读课文,思虑:哪些段落写的是泉水,哪些段落写的 是水泡。 四、品读第二天然段 1、请同窗们默读第二天然段,看一看这段话引见了泉水的什么 特点,画出相关句子。 2、学生报告请示,师生交换,指点朗读。 A“水是那样绿,绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。 ” (1)这句话描写了泉水什么的特点?(教师板书:绿) (2)如何读,才能让我感受出她的绿。指名读。 (3)能够沉读“那样” 、 “染过” 。 指名读、齐读。 B“水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头, 能看见堆积正在潭底的沙粒和曾经发黑的树叶。 ” (1)这句话描写了泉水什么的特点?(教师板书:深、清) (2)谁再来试着读一读,让我感受出泉水的深和清。 (3)能够沉读两个“那样” 、 “清得” 、 “潭底” 。 (4) 泉水实是太清了, 想象一下: 这一潭清清的水能映出什么? (5)你能用上修辞手法来描述一下这潭水吗? (6)多美的泉水呀!让我们齐读第二天然段,读出泉水的这些特 点。 过渡:领略过泉水的美,我们来切磋水泡的特点。我们的进修方 法和进修第二天然段不异。 五、品读第三天然段 1、请同窗们默读第三天然段,看一看这段话引见了水泡的什么 特点,画出相关句子。 A“最风趣的,当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底 冒出来的水泡了。 ” (1)怎样理解“一嘟噜、一嘟噜” 。 (2)联系糊口现实,什么工具是一嘟噜、一嘟噜的。 (葡萄) (3)指点朗读,指名读,齐读。 B“起头,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最初正在水面 绽放了,正在扑哧一笑中消逝了。 ” (1)这句话描写了水泡什么的特点?(教师板书:风趣) (2)同桌合做,一位同窗读,一位同窗表演。 (3)师生合做表演,请一位同窗读。 (4)读好这句话,该当强调“高” 、 “大” “绽放” ,由于这句话 表示了水泡由小到大、由低到高的变化过程,还要把水泡当做活跃可 爱的孩子。 (5)指名读,读。 C“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交织着;水泡闪亮闪 亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……” (1)同窗们要大白这是水泡本身的颜色吗? (2)阐扬想象:水泡还可能有什么颜色的光?我们能够用哪个词 来描述颜色的多。 (教师板书:五颜六色) (3)品读最初一句话“多像一串串彩色的珍珠啊! ”联系糊口实 际:其实同窗们的糊口履历中也创制过彩色的珍珠,就是正在玩什么的 中?(吹泡泡) (4)齐读第三天然段。 过渡:多美的珍珠泉呀!课文哪一个天然段是做者发自心里的自 豪和赞誉。 六、品读第四天然段 (1)齐读第四天然段,读出骄傲感。 (2)做者之所以能把家乡的泉水写得如斯之美,缘由是什么? 那就是对泉水,对家乡深深的爱。 (教师板书爱泉水、爱家乡) 七、做册 1、学生读第 8 页第三大题。 2、师生交换。 3、学生书写。 板书设想: 泉水 4、珍珠泉 水泡 风趣 五颜六色 绿、深、清 爱泉水、爱家乡 《珍珠泉》讲授反思 《珍珠泉》这是一篇写景的文章,景美情深,情景交融。课文描 写了家乡山林中一眼斑斓的清泉, 用漂亮的言语描写了珍珠泉水又绿 又清,水泡斑斓又趣,表达了做者吴然对家乡热爱的豪情,对大天然 热爱之情。 这是一篇十分精彩的文章,教材放置的是略读课文,因而我采用 的是精读堆集的体例去讲授,率领学生去体味那份清幽之美,活跃之 美。讲授时仍是有些处所值得自创反思的。 一、沉视自读自悟。 本课正在设想上沉视自读自悟,力图让学生潜心自读,先理清文章 脉络,抓沉点段沉点句,正在品词阐发中所赏识漂亮的言语,进修做者 的表达体例,正在教案设想环节中更是沉视了让学生有豪情地朗读课 文, 感触感染大天然的夸姣, 正在读中品尝到美的愉悦, 同时获得美的熏陶。 二、凸起沉点,体味泉水的斑斓和水泡的风趣。 1、泉水的特点:绿、深、清。 我让学生充实的想象: 那样清,清得能反照出 ( ( )。水是那样清,清得就像 )。从而让学生感触感染泉水的美,为进一步的朗读做根本。具体 感触感染完三个特点后, 我创设了让学生用修辞手法来描述珍珠泉的水有 多美,为学生豪情朗读供给了言语。 2、风趣的水泡。 品读“最风趣的,当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭 底冒出来的水泡了! ”这句话时,我让学生联系糊口现实想一想,生 活中,你看到的什么物体是“一嘟噜一嘟噜”的,学生想到了葡萄, 一下子就大白了这个词的意义。正在品读“起头,水泡很小,摇晃着越 升越高,越来越大,最初正在水面绽放了,正在“扑哧”一笑中消逝了!” 这句话时,我让孩子们加上动做表演,学生们更深刻地体味到了水泡 的风趣。正在品读“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交织着;水 泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光??多像一串 一串彩色的珍珠啊! ”这句话时,我让联系日常平凡做的吹泡泡,学 生更深刻地体味到了“珍珠泉”的由来。 三、不脚之处 品读沉点句时,太逃求阅读的结果,指点朗读和朗读耗时较 长,架空了后面的时间。本来要留下七八分钟的时间交换册 的第三大题, 成果只剩下两三分钟, 看来正在精讲精练上还得多加勤奋。 《珍珠泉》讲授设想及反思 栗雪琴 2013 年 3 月 8 日



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